Medical English
O Ministério da Educação (MEC) estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para o curso de graduação em Medicina, que definem as competências e habilidades gerais esperadas dos egressos.
As ementas específicas para Inglês Médico são desenvolvidas por cada instituição de ensino superior, com base nas diretrizes gerais do MEC e em seus próprios projetos pedagógicos.
Objetivos Gerais e Competências
Os objetivos gerais da disciplina, alinhados às competências exigidas pelo MEC para o médico, costumam incluir:
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Capacitar o aluno a ler e compreender textos médicos em inglês de forma autônoma, crítica e reflexiva.
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Desenvolver a habilidade de aplicar conhecimentos linguísticos em situações práticas, como leitura de artigos científicos, participação em congressos e comunicação profissional.
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Reconhecer a importância do inglês no contexto acadêmico e profissional da medicina.
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Familiarizar o aluno com a metodologia científica e a leitura crítica de artigos técnico-científicos, muitos dos quais são publicados em inglês.
Ementa e instruções
17 de fevereiro de 2025
Ementa
A disciplina de Inglês Médico foi desenvolvida para atender à crescente necessidade de capacitação em habilidades linguísticas específicas para a prática médica. Oferecida no segundo período do curso de Medicina da Uniceplac, a disciplina tem como foco o ensino do inglês para fins específicos (ESP - English for Specific Purposes), direcionado ao uso instrumental da língua no contexto acadêmico e profissional da saúde.Esta disciplina é projetada para alunos atingirem o nível A1 do Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas (QCER), proporcionando uma base sólida para o desenvolvimento de habilidades linguísticas essenciais. Neste nível, os estudantes serão capazes de:
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Compreender e utilizar expressões cotidianas e frases simples associadas a interações básicas no contexto médico, como saudações, perguntas sobre sintomas e instruções simples para pacientes.
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Interagir com falantes nativos em diálogos simples por meio de simulados e exercícios práticos, garantindo que a comunicação ocorra de forma pausada e clara, facilitando a assimilação de termos médicos básicos e a construção da confiança no uso do idioma.
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Entender mensagens escritas e faladas relacionadas a situações comuns e contextos médicos básicos, incluindo a condução de uma anamnese simples, a compreensão de prescrições médicas e a interpretação de evoluções no prontuário em inglês.
Objetivos
Objetivo Geral
Promover o desenvolvimento da compreensão e comunicação em inglês no contexto médico, com ênfase no desenvolvimento de vocabulário técnico essencial, interpretação de documentos clínicos e interação profissional. A disciplina abordará aspectos da língua inglês geral, acadêmica, profissional e coloquial necessários para a leitura de artigos científicos e texto em inglês, além de simular o atendimento ao paciente estrangeiro, permitindo que os alunos realizem a descrição básica das queixas clínicas, compreendam prescrições médicas em inglês e participem como ouvintes de discussões clínicas simples, alinhadas ao nível A1 do QCER.
Objetivos Específicos
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Familiarizar o estudante com terminologias médicas em Inglês, reforçando a capacidade de leitura e interpretação de artigos científicos.
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Estimular a produção de resumos e anotações clínicas em Inglês, exercitando a organização das ideias e a objetividade no discurso escrito.
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Aprimorar a audição por meio de atividades guiadas, envolvendo palestras, podcasts e vídeos relacionados à prática médica.
Conteúdos
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Fundamentos de vocabulário técnico em Medicina: anatomia básica, fisiologia e terminologia clínica elementar
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Leitura e interpretação de artigos científicos em Inglês: estruturas textuais, identificação de objetivos, metodologia e resultados
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Exercícios de escrita: elaboração de resumos e anotações clínicas em nível A1
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Compreensão auditiva: palestras, podcasts e vídeos de temas médicos atuais
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Prática de comunicação oral: discussões breves e simulações de atendimentos
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Estudos de caso: ênfase em epidemiologia e abordagens clínicas
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Ferramentas e Softwares para Pesquisa Científica: uso de PubMed, PROQUEST, Dynamed, Zotero e Office na elaboração de documentos científicos e gerenciamento de referências
Aulas
Medical English Focus: Understanding the Endocrine System
Endocrinology is a key area in medical science that focuses on hormones, the body’s chemical messengers. These substances are produced by specialized glands and travel through the bloodstream to regulate functions in distant organs. This type of long-distance signaling is central to the endocrine system and contrasts with direct neural communication.
In clinical terminology, hormones are described by their origin (source gland) and target tissues, and their effects include regulating metabolism, growth, reproduction, and homeostasis.
Major endocrine glands include:
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The pituitary gland (the master gland),
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The thyroid gland,
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The pancreas,
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The adrenal glands.
Understanding the vocabulary related to these organs, their hormones (e.g., TSH, ACTH, insulin, cortisol), and how they interact through feedback mechanisms is essential for medical students.
This content reinforces core knowledge in endocrinology while promoting fluency in medical English — enabling future healthcare professionals to read, interpret, and communicate effectively in clinical settings.
📝 Instruções para a Atividade de Listening – Endocrinologia em Inglês Médico
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Horário da atividade: 14h00 às 14h40 (Duração total: 40 minutos)
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Objetivo: Desenvolver a escuta ativa em inglês médico, com foco no vocabulário técnico da endocrinologia.
📌 Etapas da atividade:
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Assista aos dois vídeos indicados sobre o sistema endócrino, seguindo a ordem abaixo:
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Vídeo 1 – Intro to the Endocrine System (9:36)
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Vídeo 2 – Endocrine Gland Hormone Review (11:38)
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Modo de exibição:
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Primeira exibição: com legenda em português, para compreensão geral.
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Segunda exibição: com legenda em inglês, focando na escuta dos termos técnicos.
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Tarefa durante a atividade:
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Anotar todos os termos médicos em inglês relacionados à endocrinologia que aparecerem nos vídeos.
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Sempre que possível, registrar a tradução equivalente em português.
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⏱️ Distribuição do tempo (14h00 às 14h40):
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21 minutos – Exibição dos dois vídeos com legenda em português
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21 minutos – Exibição dos mesmos vídeos com legenda em inglês
(Sugere-se leve sobreposição com pausas para anotações, totalizando 40 minutos com margem de 2 minutos)
Após assistir o vídeo, entre no link - cquiz.de
🎥 Sinopse – Introdução ao Sistema Endócrino (9:36)
Neste vídeo introdutório, Salman Khan entrevista o professor Neil Gesundheit, da Escola de Medicina de Stanford, para explorar os conceitos fundamentais da endocrinologia — o estudo dos hormônios. A conversa aborda de forma clara e acessível:
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O que são hormônios: mensageiros químicos que atuam a distância, regulando funções corporais por meio da circulação sanguínea — comparados ao "Wi-Fi do corpo".
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As categorias de ação hormonal:
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Endócrina (ação à distância via corrente sanguínea),
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Parácrina (ação local, em células vizinhas),
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Autócrina (ação sobre a própria célula que o produziu).
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Os principais órgãos endócrinos: hipófise (glândula mestra), tireoide, adrenais, pâncreas, gônadas.
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A função da hipófise na liberação de hormônios reguladores como TSH, ACTH, LH, FSH, GH e prolactina.
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A atuação de feedback negativo, como um "termostato hormonal", essencial para manter o equilíbrio hormonal.
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Destaques sobre hormônios como cortisol, aldosterona, insulina e hormônios sexuais.
Com analogias simples e um diagrama interativo, o vídeo é ideal para iniciantes e estudantes de medicina que estão começando a estudar o sistema endócrino.
🎥 Sinopse – Revisão das Glândulas Endócrinas e seus Hormônios (11:38)
Este vídeo apresenta uma explicação clara e visualmente estruturada sobre como os sistemas e células do corpo humano se comunicam através dos hormônios. Usando uma analogia com estações de rádio, o narrador descreve a função das principais glândulas endócrinas, os hormônios que produzem e seus alvos no organismo. O foco é compreender o papel do sistema endócrino como uma rede de comunicação química.
Principais tópicos abordados:
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Hipotálamo: “centro de controle” que integra sinais nervosos e hormonais; produz ADH e ocitocina.
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Hipófise (pituitária): a "glândula mestra", que regula outras glândulas por meio de hormônios como TSH, LH, FSH, GH, prolactina, entre outros.
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Tireoide: regula o metabolismo por meio dos hormônios T3 (triiodotironina) e T4 (tiroxina).
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Paratireoides: regulam os níveis de cálcio no sangue por meio do PTH.
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Adrenais: divididas em córtex (produz cortisol e aldosterona) e medula (produz epinefrina e norepinefrina).
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Gônadas: ovários e testículos produzem os hormônios sexuais estrogênio, progesterona e testosterona.
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Pâncreas: atua na regulação da glicemia com insulina e glucagon.
Conceitos-chave:
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A função hormonal depende de receptores específicos nas células-alvo.
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Hormônios são classificados segundo seu alcance funcional:
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Autócrinos (agem na célula que os produziu),
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Parácrinos (agem em células vizinhas),
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Endócrinos (agem a longa distância via corrente sanguínea).
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Atividades
24 de fevereiro de 2025
Estudo de Caso: Atividade para avaliação da proficiência na leitura e interpretação de texto
OBJETIVOS:
Desenvolver as competências de leitura e interpretação em inglês médico, enfatizando aidentificação de termos técnicos e suas aplicações.
DATA:
24 de fevereiro de 2025
TEXTO:
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Título: THE INCURABLE WOUND
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Autor: Berton Roueché
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Publicado em: March 29, 1957
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Revista: The New Yorker
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Série: Annals of Medicine
As respostas devem ser inseridas no Formulário eletrônico entrando com o email institucional
Aulas
10 de março de 2025
Atividade
17 de março de 2025
Atividade: Leitura Crítica com CASP e PRISMA
CASP: Template para os grupos
PRISMA: Template para os grupos
Aulas
24 de março de 2025
Atividade
31 de março de 2025
Atividade: Apresentação da leitura crítica do artigo
Epidemic nephritis in Nova Serrana, Brazil
Baiter, Sharon et al.
The Lancet, Volume 355, Issue 9217, 1776 - 1780
Divisão dos grupos
Aulas
7 de abril de 2025
Atividade
14 de abril de 2025
Atividade: Leitura crítica do artigo com STROBE
Comparative evaluation of HEART, T-MACS, and HE-MACS scores for risk stratification and management of patients with chest pain in the emergency department
Aktemur, Mehmet Ragip MD, PhDa; Songur Kodik, Meltem MD, PhDb,*; Capar Aktemur, Fatma Naile MD, PhDa; Aksay, Ersin MD, PhDc; Ersel, Murat MD, PhDb. Comparative evaluation of HEART, T-MACS, and HE-MACS scores for risk stratification and management of patients with chest pain in the emergency department. Medicine 104(6):p e41432, February 07, 2025. | DOI: 10.1097/MD.0000000000041432
Responder o questionário enviado para o email institucional de cada aluno.
Aulas
14 de abril de 2025
Recursos extras
A Rede EQUATOR (Enhancing the QUAlity and Transparency Of health Research) congrega pesquisadores, editores de revistas médicas, revisores, metodologistas, financiadores e outros profissionais, com o objetivo primordial de aprimorar a qualidade, a transparência, a precisão, a completude e a confiabilidade das publicações de pesquisa em saúde. O principal recurso disponibilizado pela Rede EQUATOR é um vasto repositório de diretrizes de relato (reporting guidelines) e checklists. Essas diretrizes são ferramentas estruturadas e de fácil utilização, criadas para auxiliar pesquisadores na elaboração de manuscritos científicos.
Experts in the delivery of critical appraisal and evidence based training for research and healthcare professionals. We offer a number of free downloadable checklists to help you more easily and accurately perform critical appraisal across a number of different study types. The CASP checklists are easy to understand but in case you need any further guidance on how they are structured, take a look at our guide on how to use our CASP checklists. -Systematic Reviews with Meta-Analysis of Observational Studies - Systematic Reviews with Meta-Analysis of Randomised Controlled Trials (RCTs) - Randomised Controlled Trial (RCT) Checklist - Systematic Review Checklist - Qualitative Studies Checklist - Cohort Study Checklist - Diagnostic Study Checklist - Case Control Study Checklist - Economic Evaluation Checklist - Clinical Prediction Rule Checklist - Cross-Sectional Studies Checklist - Checklist Archive
A plataforma Aprenda Mais é uma iniciativa do Ministério da Educação (MEC) criada para oferecer cursos online, abertos, massivos (no formato MOOC - Massive Open Online Course) e gratuitos para a sociedade em geral. Principais Características: Gratuidade: Todos os cursos oferecidos na plataforma são gratuitos. Acesso Amplo: Qualquer pessoa pode se cadastrar e fazer os cursos, não sendo necessário estar matriculado em alguma instituição de ensino. Estrangeiros também podem participar mediante informação do passaporte ou CPF. Autoinstrucionais: Os cursos são desenhados para que o aluno estude de forma autônoma, sem a necessidade de tutoria ou acompanhamento de professores. Flexibilidade: Por serem online, os cursos podem ser feitos no tempo do aluno e de qualquer lugar. Diversidade de Áreas: A plataforma conta com centenas de cursos (mais de 255 reportados em abril de 2024) em diversas áreas do conhecimento, como Ambiente e Saúde, Ciências Exatas, Gestão e Negócios, Idiomas, Informação e Comunicação, Recursos Naturais, entre outras. Novos cursos são adicionados periodicamente. Carga Horária Variada: A duração dos cursos varia, mas muitos têm em média 40 horas. Cursos com cargas horárias menores, como 20 horas, também estão disponíveis. Certificação: Ao concluir o curso e atingir a média mínima exigida (geralmente 60%), o aluno recebe um certificado emitido pela própria plataforma. Este certificado inclui informações como nome do cursista, CPF, nota, nome e carga horária do curso, datas e conteúdo programático. Natureza dos Cursos: São classificados como cursos livres de formação inicial ou continuada. Eles não são cursos técnicos ou de graduação e, portanto, não requerem reconhecimento formal pelo MEC (que é exclusivo para cursos de graduação). Não dão direito a carteirinha de estudante ou estágio. A plataforma é gerenciada pelo MEC, através da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec), em parceria com o Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS) e a Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP). O objetivo é ampliar o acesso à educação profissional e tecnológica, tendo alcançado mais de 1,6 milhão de matrículas até abril de 2024. Para acessar, é preciso criar um cadastro no site oficial da Aprenda Mais.
Websites - busca (searching)
1.World Health Organization (WHO)
2.Pan American Health organization
3.National Institute for Health and Care Excellence (NICE)
4.National Institutes of Health (NIH)
5.Centers for Disease Control and Prevention (CDC/USA)
6.European Centre for Disease Prevention and Control (ECDC)
7.Organisation for Economic Co-operation and Development (OCDE)
8.UpToDate
9.British Medical Journal (BMJ) Evidence-Based Medicine
10.DeCS/MeSH - Descritores em Ciências da Saúde
11.PubMed - NIH
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov
12.Academia
13.ResearchGate
14.Fulbright Program
15.National Library of Medicine (USA)
Vídeos - audição (listening)
Relação de vídeos para treinamento de listening em inglês técnico, utilizados na disciplina de Inglês Médico para familiarização com a terminologia da área.
Video 1: What are scholarships and fellowships?
● Fonte: U.S. Department of State
● Tempo: 01:15
● Link: https://youtu.be/4kaxUj3Evt8?si=ZvKdn2LHBZ1tLuAu
Video 2: Financial Aid Opportunities for International Students
● Fonte: U.S. Department of State
● Tempo: 00:50
● Link: https://youtu.be/EGFzZ04JDOY?si=Z767idkj9De92i-r
Video 3: Where Can I Find Information About Universities?
● Fonte: U.S. Department of State
● Tempo: 00:26
● Link: https://youtu.be/hgNZlv9fBW4?si=nH3bBMYlg3yJ6FP8
Video 3: Can Water Cure Disease?
● Fonte: National Institutes of Health (NIH)
● Tempo: 04:41
● Link: https://youtu.be/hV1cTuRsqxc?si=1LwQPZaE4g9pCfG0
Vídeo 4: Emerging Disease or Emerging Diagnosis?
● Fonte: National Institutes of Health (NIH)
● Tempo: 03:07
● Link: https://youtu.be/hV1cTuRsqxc?si=1LwQPZaE4g9pCfG0
Vídeo 5: Man Alive! (United Productions of America, 1952)
● Fonte: National Institutes of Health (NIH)
● Tempo: 11:42
● Link: https://youtu.be/1rd14rQaf3Y?si=dguSvT446pMqwWNC
Vídeo 6: Mission, Measles: The Story of a Vaccine (MSD and USPHS, 1964)
● Fonte: National Institutes of Health (NIH)
● Tempo: 19:54
● Link: https://youtu.be/FDB2woHfBoI?si=eqe_1Ck-UiNuhlyb
Vídeo 7: WHO’s Science in 5 -- Avian Influenza - 13 May 2024
● Fonte: World Health Organization (WHO)
● Tempo: 05:21
● Link: https://youtu.be/ECceZMkDMwI?si=b2EP9Z6o2SrPgHLs
Vídeo 8: WHO’s Science in 5 -- Avian Influenza - 13 May 2024
● Fonte: World Health Organization (WHO)
● Tempo: 04:54
● Link: https://youtu.be/V1TPAmsn1us?si=3Uj6XdwlTQUyAELg
Vídeo 9: WHO: Prevention of surgical site infections (Guidelines 2016)
● Fonte: World Health Organization (WHO)
● Tempo: 01:58
● Link: https://youtu.be/wf6MYI5IKPg?si=oEyPCIvYWietn9mr
Vídeo 10: WHO’s Science in 5 -- Avian Influenza - 13 May 2024
● Fonte: World Health Organization (WHO)
● Tempo: 05:26
● Link: https://youtu.be/bQ_AvcTP5u0?si=D1FNxZ_-pbvcLkvf
Vídeo 11: Bitten! Mosquito-Borne Disease & You
● Fonte: National Institutes of Health (NIH)
● Tempo: 04:19
● Link: https://youtu.be/JnvIsbm-gIg?si=4o9C_G-5Sg4fNoQK
Vídeo 12: Can AI Catch What Doctors Miss? | Eric Topol
● Fonte: TED Talks channel
● Tempo: 04:19
● Link: https://youtu.be/ll5LY7wI_Xc?si=k7uJ1h8hHFwExLGA
Vídeo 13: Can we cure genetic diseases by rewriting DNA? | David R. Liu
● Fonte: TED Talks channel
● Tempo: 04:19
● Link: https://youtu.be/ONs9FCY74p0?si=2-uNxjkSs5SHRSXU
Vídeo 14: Assessing antimicrobial use and resistance in European hospitals
● Fonte: European Centre for Disease Prevention and Control
● Tempo: 04:37
● Link: https://youtu.be/aoWqEpYg_2Q?si=mH1x7xhgrUO4YiwY
Vídeo 15: Assessing healthcare-associated infections in European hospitals
● Fonte: European Centre for Disease Prevention and Control
● Tempo: 05:21
● Link: https://youtu.be/NC16ptbOztE?si=Njiu-YRBjWUi3ArP